CNET科技資訊網(wǎng) 1月27日 國際報道：如果要用一個準(zhǔn)確的詞來形容2017年教育技術(shù)，這個詞或許是“改變”。密歇根加爾文學(xué)院特約教授兼高級指導(dǎo)設(shè)計師丹尼爾·克里斯汀（Daniel Christian）表示：“我們現(xiàn)在正處于技術(shù)變革的指數(shù)增長階段。一些技術(shù)將繼續(xù)匯合，人機交互的各種新形式將逐漸迸發(fā)，變得像萬花筒般越來越豐富、越來越有趣！”

我們邀請了一個由五位高等教育大佬組成的小組，來評估未來一年教育領(lǐng)域的頂尖科技趨勢。這五位成員是：

德雷塞爾大學(xué)（PA）在線學(xué)習(xí)（Online Learning）高級副總裁兼德雷塞爾大學(xué)Online主席 蘇姍·奧爾德里奇（Susan Aldridge）；加州州立大學(xué)圣貝納迪諾IT Sevices副校長 杰勒德·奧（Gerard Au）；加爾文學(xué)院(MI)特約教授兼高級指導(dǎo)設(shè)計師 丹尼爾·克里斯汀（Daniel Christian）；Marci Powell & Associates首席執(zhí)行官/總裁、美國遠程教育協(xié)會名譽主席兼前會長 馬西·鮑威爾（Marci Powell）；喬治亞州立大學(xué)首席創(chuàng)新官 菲爾·文蒂米利亞（Phil Ventimiglia）

都說“計算機的普及要從娃娃抓起”，這五位大佬認(rèn)為，2017年這11個科技趨勢要從教育行業(yè)抓起。

虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實/混合現(xiàn)實

丹尼爾·克里斯?。宏P(guān)于如何與計算設(shè)備交互這個問題，教育行業(yè)正處于重大變革的邊緣。許多財力雄厚的公司一直都在致力于研究調(diào)查新形式的人機交互（HCI）——增強現(xiàn)實(AR)、虛擬現(xiàn)實(VR)和混合現(xiàn)實(MR)，蘋果、谷歌、Facebook、微軟、索尼等科技巨頭推出的消費類產(chǎn)品已經(jīng)大大影響了高等教育機構(gòu)，這些教育機構(gòu)用來傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗的軟硬件就隨之更新?lián)Q代。

Magic Leap的例子就能從側(cè)面反應(yīng)這個現(xiàn)象。Magic Leap是一家位于美國的增強現(xiàn)實公司，雖未推出過正式的產(chǎn)品，但目前估值已經(jīng)達到了45億美元！可見，這些新形式的人機交互也許會在不久的將來產(chǎn)生巨大影響——在我們與計算設(shè)備交互的方法上進行重大變革。

當(dāng)我們考慮將增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實和混合現(xiàn)實與認(rèn)知計算（如機器學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、自然語言處理和聊天機器人）結(jié)合在一起時，這個預(yù)測將更加引人注目。

在這當(dāng)中，包括一些發(fā)人深省的問題：

1、遠程員工能夠通過其全息透鏡相互看到并互動（也就是相當(dāng)于實際參與這個會議）嗎？這對遠程學(xué)習(xí)者來說將意味著什么呢？

2、我們的智能手機會逐漸讓我們看到更多覆蓋在現(xiàn)實世界之上的信息嗎？可以聯(lián)想對比之前很火的游戲Pokémon GO，但是要把這種技術(shù)應(yīng)用到大量不同的應(yīng)用程序中，其中許多應(yīng)用實質(zhì)上是有教育意義的。

3、這些新形式的人機交互會影響我們設(shè)計學(xué)習(xí)空間的方法嗎？會如何影響呢？

4、學(xué)生能夠選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)設(shè)置嗎？也就是說，他們可以選擇在一條小溪旁或是河流旁，或在一個類似于星巴克的虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)研究嗎？

5、會研發(fā)更多結(jié)合人工智能和虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實/混合現(xiàn)實相關(guān)的設(shè)備/平臺嗎？例如，學(xué)生能不能在提出一個口頭問題或語音指令之后，領(lǐng)略和體驗古羅馬世界？

6、會有很多新型的學(xué)習(xí)體驗嗎？例如微軟與凱斯西儲大學(xué)合作的過程中所創(chuàng)造出的體驗，微軟HoloLens全息透鏡將改變?nèi)梭w解剖學(xué)的授課方式。

這些不確定性給我們打了一個問號，讓我們期待在2017年看到更多產(chǎn)品的發(fā)布，并在未來幾年持續(xù)改進。

馬西·鮑威爾：對教育而言，Magic Leap的潛力是巨大的，如果它可以兌現(xiàn)它的承諾，這一點將尤為顯著。我們可以期待許多院校將與科技公司合作的情形，例如Magic Leap、VRTUL或微軟，他們使用第三方應(yīng)用來實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實和混合現(xiàn)實。

虛擬現(xiàn)實設(shè)計和開發(fā)的巨大成本促使合作成為了必要，這意味著，我們將在2017年看到越來越多的戰(zhàn)略合作，這也是趨勢之一。丹尼爾為我們舉了凱斯西儲大學(xué)的案例，展示了克利夫蘭診所與微軟為了“使用全息術(shù)打造活躍多維學(xué)習(xí)”而達成的合作。

另外，我們還將看到價格越來越實惠的高品質(zhì)虛擬現(xiàn)實解決方案的發(fā)展。增強現(xiàn)實已經(jīng)越來越能為大眾所負擔(dān)得起，而且可以讓我們在實際生活中看到那些由計算機所生成的內(nèi)容，如圖形、視頻、聲音或GPS數(shù)據(jù)等。例如，Ecogotchi就是一個由薩爾斯堡大學(xué)應(yīng)用科學(xué)教授基于“增強現(xiàn)實”技術(shù)開發(fā)的游戲，這位教授講授的是關(guān)于可持續(xù)性、環(huán)境和綠色生活的知識。是否將AR技術(shù)應(yīng)用于游戲化課程或促進新生適用校園中，這一趨勢將延續(xù)至2017年。

人工智能

克里斯?。何覀冞@些工作在高等教育機構(gòu)的人需要把人工智能、機器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)用在我們的雷達系統(tǒng)中。同時，我們需要持續(xù)檢測自然語言處理(NLP)被集成到了應(yīng)用程序中的哪些地方。例如，NLP已經(jīng)應(yīng)用在了個人助理中，如Siri、Cortana、Alexa等等。人們必然想知道：當(dāng)NASA為亞馬遜Alexa發(fā)布一個可以讓你咨詢有關(guān)火星的問題的新“技能”時，對教育和學(xué)習(xí)方面會有什么影響？而且我們不能忘記，IBM的人工智能程序Watson也一直在不斷進軍全世界的高等教育。

聊天機器人與日俱增的使用率也可以加入我們的雷達系統(tǒng)。這些類型的應(yīng)用程序或許在解決學(xué)生的未來問題方面特別有用，而且也可以用于觀察一個學(xué)生的大學(xué)助學(xué)金使用狀態(tài)?；蛘?，聊天機器人可以幫助在校生支付賬單，獲取下個學(xué)期的課程信息等等。

鮑威爾：在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用人工智能已成為一種趨勢，這種趨勢將是多方面的。我們必須培養(yǎng)學(xué)生致力于人工智能行業(yè)，或與人工智能行業(yè)共事的職業(yè)興趣。我們也將看到各大學(xué)在想方設(shè)法地利用人工智能簡化流程和節(jié)省成本。

澳大利亞迪肯大學(xué)就是個很好的例子。迪肯大學(xué)使用IBM Watson創(chuàng)建了一項24/7/365全年全天在線學(xué)生咨詢服務(wù)來提高學(xué)生體驗。這減少了5%至10%由管理人員負責(zé)的咨詢管理，在服務(wù)推出的前期，A回答了3萬多個問題，由A節(jié)約出來的大量時間，管理員工可以用來處理更為復(fù)雜的問題。

我們也期望能將人工智能應(yīng)用于學(xué)習(xí)和評估。Cognii開發(fā)的虛擬學(xué)習(xí)助理（Virtual Learning Assistant）工具可以讓大學(xué)為學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)。有了自然語言處理、機器學(xué)習(xí)和智能計算技術(shù)，Cognii可以回答開放式問題，即時反饋并與其對話，直到學(xué)生掌握某個概念為止。然后，它會根據(jù)用戶的表現(xiàn)提供即時評分。

杰勒德：我們的校園內(nèi)運營著一個24/7全天候技術(shù)支持中心，有Blackboard Student Services的合作伙伴將提供夜間技術(shù)支持。盡管該中心提供了最基本的桌面和LMS的支持，但它不支持等其他辦事機構(gòu)，如助學(xué)金、招生、停車服務(wù)和通知等。

隨著人工智能和機器學(xué)習(xí)技術(shù)變得越來越主流，校園可以利用這些技術(shù)向眾多不同校園辦公機構(gòu)的所有用戶提供24/7全天候援助。使用自然語言處理，系統(tǒng)能夠理解并回答最常見的一些問題，并為用戶提供即時響應(yīng)。

此外，對計算機科學(xué)家、工程師和網(wǎng)絡(luò)安全的需求將越來越多，開發(fā)和保護這些技術(shù)的需求將以極快的速度增長，而且可能對高等教育有很強的挑戰(zhàn)性。這些項目往往需要大量的資源來提供支持。

游戲和模擬

蘇姍·奧爾德里奇（Susan Aldridge）：游戲技術(shù)正迅速成為一個沉浸式和交互式的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具?？梢钥隙ǖ氖牵螒蚧绞娇梢宰寣W(xué)生通過個人或團隊協(xié)作，在重復(fù)且引人深思的實踐中積極學(xué)習(xí)，在一個安全且多感知的環(huán)境里模擬真實的生活。

這些虛擬游戲世界可以為我們提供一個可以應(yīng)用全新知識、完成至關(guān)重要任務(wù)決策的絕佳機會，同時可以識別障礙，從多個視角進行考慮，演練不同情況下的各種反應(yīng)。同樣，他們通常包含某種形式的即時反饋或獎勵系統(tǒng)，研究發(fā)現(xiàn)它能夠刺激大腦釋放多巴胺。此外，隨著技術(shù)的進步，它將迅速部署到設(shè)計教育類游戲和模擬任意學(xué)科的歷程中。

舉例而言，德雷塞爾大學(xué)的護理與衛(wèi)生保健職業(yè)學(xué)院采用了塔塔交互式系統(tǒng)，為尋求醫(yī)療資格證書認(rèn)證的在線學(xué)生開發(fā)一種基于仿真的學(xué)習(xí)解決方案。該項目旨在為醫(yī)護人員提供必要的專業(yè)知識和實踐技能，在暴力犯罪之后，進行全面、敏感和合法充分的臨床評估。它包含有復(fù)雜的模擬，以確保學(xué)生有足夠?qū)⒄n堂技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實實踐的機會。

例如，一個3D虛擬犯罪現(xiàn)場包括多條“線索”和持續(xù)性的反饋，使得學(xué)生能夠進行漏洞風(fēng)險評估。同時還有現(xiàn)實的模擬采訪受害者和犯罪者給出犯罪的細節(jié)，以及回放功能來進行評估和改進性能。

區(qū)塊鏈和資格審查

克里斯?。寒?dāng)談?wù)摰劫Y格審查和落款這一主題時，區(qū)塊鏈與高等教育機構(gòu)變得高度相關(guān)。史蒂文·諾頓（Steven Norton）在他的《華爾街日報》文章“CIO解說：什么是區(qū)塊鏈？（CIO Explainer: What Is Blockchain?）”中給出了該技術(shù)的一個定義。從本質(zhì)上講，區(qū)塊鏈可能會使學(xué)習(xí)者保持終身的、基于云計算的學(xué)習(xí)者特征。這樣的配置文件可以不斷積累各種機構(gòu)和程序的證書和徽章(無論是實體類還是數(shù)字/虛擬/在線類)。一個潛在雇主可以使用一個自動機器人或蜘蛛搜索這些基于網(wǎng)絡(luò)的配置文件，來尋找其下一個自由職業(yè)者或員工。

從微軟在2016年對LinkedIn的收購中我們已經(jīng)可以預(yù)見這一技術(shù)的實現(xiàn)，而此前微軟在2015年便已收購了Lynda.com。如果一個人在Lynda.com網(wǎng)站學(xué)習(xí)了某些課程，他或她的LinkedIn檔案上就會反映這一點。微軟在人工智能領(lǐng)域的進展可以很輕松地創(chuàng)建一個市場，供雇主尋找匹配稱職的員工。而高等教育機構(gòu)則很可能成為這些數(shù)據(jù)檔案的常見信息之一。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)

菲爾·文蒂米利亞：2017年，喬治亞州正在大量投資于自適應(yīng)學(xué)習(xí)。我們正處于利用開放教育資源(OER)作為學(xué)習(xí)資料的過程中，并結(jié)合一些針對我們的核心本科類課件的自適應(yīng)課程，如經(jīng)濟學(xué)、歷史、政治科學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)。自適應(yīng)材料可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)模式，他們可以按照自己的節(jié)奏發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)途徑。自適應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是滿足每個學(xué)生的個性化教育需求并支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅適用于學(xué)生，也適用于教師。

鮑威爾：我們一定會看到越來越豐富的開放性教育資源課程?，F(xiàn)在，我們正處一個時間點上，這個時點我們可以收集數(shù)據(jù)，用認(rèn)知科學(xué)理論來構(gòu)建算法，我們可以用全新且獨特的方式創(chuàng)建個性化學(xué)習(xí)路徑。以O(shè)smosis為例，Osmosis是由美國約翰霍普金斯大學(xué)的兩位醫(yī)學(xué)生開發(fā)的。他們運用自己的神經(jīng)科學(xué)和計算機科學(xué)知識背景，開發(fā)了一個網(wǎng)絡(luò)和移動學(xué)習(xí)平臺，并搭載智能教學(xué)評測系統(tǒng)，現(xiàn)已應(yīng)用于數(shù)百家醫(yī)學(xué)院。

通過了解學(xué)生的時間表和課程教材，該系統(tǒng)為用戶推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容并生成測試。如果一個學(xué)生在下周二有一節(jié)關(guān)于心肌梗死的課，那么該系統(tǒng)將會為他（她）發(fā)生一個視頻鏈接，為他（她）做好課前準(zhǔn)備工作。下課之后，它還將發(fā)送給學(xué)生一個快速測試，以檢測學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況?；谒ㄋ┑拇鸢?，系統(tǒng)將通過提供開放教育資源（OER）或其他內(nèi)容的鏈接，來強化課程概念。

我們可以期待Osmosis能夠在2017年將其平臺拓展至其他學(xué)科。

物聯(lián)網(wǎng)

杰勒德：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)(IoT)正呈指數(shù)型增長，而且廣泛應(yīng)用于消費者領(lǐng)域，對高等教育領(lǐng)域而言仍有很多未開發(fā)的潛力，特別是在智能城市、智能校園領(lǐng)域。

雖然一些基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，如灑水控制和燈光控制等，但許多設(shè)施都還未聯(lián)網(wǎng)。停車位通知/監(jiān)控系統(tǒng)以及建筑警報系統(tǒng)是一對關(guān)于如何改善校園管理的很好例子。此外，隨著未來物聯(lián)網(wǎng)的迭代，更多的智能產(chǎn)品都將植入其中，“打開/關(guān)閉”之類的人類互動可能會減少，或者預(yù)先設(shè)置好某些程序。

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與不同的API或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)相結(jié)合，一旦需要許多的人工交互，它就會發(fā)出連續(xù)的命令來執(zhí)行復(fù)雜的任務(wù)。在我們的校園中，教師正在與學(xué)生創(chuàng)建和保護一個蜂窩網(wǎng)絡(luò)控制探測器，用于緊急探索，例如評估地震的后果等。

鮑威爾：隨著2017年的物聯(lián)網(wǎng)趨勢，我們會看到，為了滿足不斷變化的就業(yè)市場，高等教育將繼續(xù)采用適應(yīng)或構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)學(xué)位和認(rèn)證項目。有一些屬于物聯(lián)網(wǎng)概念子范疇的東西被列入了“新型智能產(chǎn)品”，如無人機和機器人。

預(yù)計到2025年，社會上將會產(chǎn)生10萬以上無人機相關(guān)的工作。無人駕駛車輛大學(xué)（Unmanned Vehicle University）等機構(gòu)已經(jīng)宣告市場，并在無人系統(tǒng)工程授予了博士和碩士項目，以及“無人飛行系統(tǒng)”項目管理認(rèn)證。亞馬遜推出了自己的“無人駕駛高速公路”項目，因此我們可以期待這些機構(gòu)可以尋找機會擴招學(xué)生。

克里斯?。何锫?lián)網(wǎng)，或者說萬物互聯(lián)（IoE），很可能會對我們的世界產(chǎn)生巨大的影響。雖然要達到萬物聯(lián)網(wǎng)還需要數(shù)年時間，但屆時將會有越來越多基于機器對機器(M2M)的通信設(shè)備——從我們的房子和汽車中的互聯(lián)設(shè)備，到可穿戴設(shè)備，再到城市中的基礎(chǔ)設(shè)施和用于工業(yè)和制造業(yè)的設(shè)備，無所不在。因此，關(guān)于如何開發(fā)這些設(shè)備或為這些設(shè)備收集數(shù)據(jù)的課程需求將越來越大。

例如，基于M2M的通信系統(tǒng)可以在高等教育領(lǐng)域派上用場。例如，設(shè)想一位教員走進了教室，那么在系統(tǒng)會立即感覺到是誰走了進來，并立即執(zhí)行這個教員特定的個性化/自定義設(shè)置，進入學(xué)習(xí)空間模式：燈光自動暗淡下來，屏幕放下，投影儀啟動，然后適當(dāng)?shù)恼n程出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

或者，從學(xué)生的角度來看，好比Estimote的全新Mirror產(chǎn)品，可以讓學(xué)生預(yù)先加載課堂討論內(nèi)容，這樣等他們進入一個活躍的學(xué)習(xí)教室時，將會有一個應(yīng)用程序自動啟動，在其最近的顯示屏上展示他們的內(nèi)容。

數(shù)字素養(yǎng)

文蒂米利亞：前幾代人首次體驗技術(shù)的力量往往是在工作上，然后會想辦法在他們的個人生活中利用這種技術(shù)，而當(dāng)代學(xué)生的技術(shù)初體驗往往都是娛樂和社交。這使得當(dāng)代學(xué)生的技術(shù)之路在學(xué)生的感知能力和雇主期望畢業(yè)生擁有的技能兩者之間存在著的差距。為了增加喬治亞州立大學(xué)的數(shù)字素養(yǎng)，我們將通過本科核心課程，結(jié)合課程，鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)有技術(shù)解決實際問題。例如，在一篇英語作文課程的學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建一個博客，閱讀基本的網(wǎng)絡(luò)腳本，或在歷史課上學(xué)習(xí)如何通過可視化和繪制地圖信息解釋人口結(jié)構(gòu)對一個事件的影響。這種整合的目的在于，幫助學(xué)生成為自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，成為一個自己知道如何查找到最新信息并結(jié)合可得技術(shù)，創(chuàng)建全新解決方案的人，這一點對學(xué)生畢業(yè)后進入任何領(lǐng)域的影響都很重要。此外，還可以通過在課外舉辦一些比賽和活動來為學(xué)生提供提高數(shù)字技能的機會，如編程馬拉松等。

克里斯?。寒?dāng)代學(xué)生的制作能力非常豐富，多媒體通信變得越來越重要。只要訪問任何通信網(wǎng)站，就可能會找到類似的通信內(nèi)容。此外，學(xué)生可以創(chuàng)建內(nèi)容并將其貼到WordPress博客上，之后這里就可以成為他們自己的電視臺，自己的廣播電臺，向全球觀眾直播。雖然這并不是什么新鮮事，但如果讓我們現(xiàn)在的教員要求學(xué)生創(chuàng)建這樣豐富的媒體和通訊內(nèi)容，并將其與作業(yè)相結(jié)合，那么問題并不僅僅在于教師需要花時間學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建這些內(nèi)容，而在于他們需要學(xué)會將這些內(nèi)容精確分級。

Z一代（Generation Z，95后）

杰勒德：對于Z一代的技術(shù)預(yù)期遠不同于其上一代，包括千禧一代。而所有的事情中，“需求”才是關(guān)鍵，人們對于隱私的擔(dān)憂已逐漸降低。Z一代更喜歡量身定制自己的數(shù)字體驗，喜歡系統(tǒng)根據(jù)他們自身過去的行為所推送的有用信息。

雖然這關(guān)系到其他話題，如物聯(lián)網(wǎng)和人工智能，它描繪的是高等教育將如何為新生提供服務(wù)的根本性改變。這些變化會廣泛影響到校園的管理運營，從餐飲服務(wù)(學(xué)生如何從移動設(shè)備定餐)，到計算資源供應(yīng)(根據(jù)課程需要接收所有軟件或虛擬桌面資源)，再到選課(安排好學(xué)生的時間表，并為他們挑選出必修課程)。

文蒂米利亞：隨著對學(xué)生技術(shù)預(yù)期的增加，我們將試用虛擬桌面基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，來提供他們所需要的技術(shù)工具和軟件。學(xué)生可以利用無處不在的計算設(shè)備訪問計算服務(wù)，如智能手機、平板電腦和筆記本電腦。

課堂內(nèi)外都可以學(xué)習(xí)

文蒂米利亞：正式和非正式的學(xué)習(xí)空間正逐漸向課堂外延伸。我們的正式教室正逐漸變成了合作討論的空間，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越數(shù)字化，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。我們逐漸遠離傳統(tǒng)的課堂授課空間，轉(zhuǎn)向有很多可移動家具和協(xié)統(tǒng)計數(shù)的靈活可互動空間，例如采用多個大屏幕顯示屏，讓學(xué)生以團隊形式學(xué)習(xí)共事。

在校園之外，非正式學(xué)習(xí)空間將繼續(xù)這個主題的互動和協(xié)作。有著數(shù)字創(chuàng)建工具（如3D打印機、虛擬現(xiàn)實設(shè)備。電路板等等）的創(chuàng)客空間將逐漸成立，這樣來自各個學(xué)科的學(xué)生就可以用其所學(xué)到的知識通過協(xié)作來構(gòu)造課堂之外的體驗。例如，學(xué)生將能夠做從探索創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造技術(shù)原型的過程中開發(fā)虛擬現(xiàn)實體驗，更深入地理解歷史事件，更好地理解和分析其研究元素。

奧爾德里奇：另一件非正式協(xié)作學(xué)習(xí)工具是機器人遠程監(jiān)控，這是一種靈活、無縫、身臨其境、互動和個性化的體驗。盡管目前在線教育仍然不同步或?qū)W生自定進程，但越來越多的在線教師發(fā)現(xiàn)了在校內(nèi)同步小組討論的同時，遠程學(xué)習(xí)者的增加值。

激活機器人的方法往往提供虛擬體驗時非常有益，而且一般需要一個物理或現(xiàn)場人員存在，通常需要一個掌握一定臨床能力的在線護理學(xué)生。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，杜克大學(xué)護理學(xué)院將采用在線遠程監(jiān)控機器人與資深護理學(xué)生一起做高度保真的臨床模擬。

這些機器人設(shè)備往往都裝有一個可調(diào)桿，上面安裝有iPad以及視頻會議軟件。學(xué)生可以使用平板電腦、電腦或智能手機遠程控制該裝置，基本上可以從任意方向在房間里操縱它。

IT支持和培訓(xùn)

文蒂米利亞：技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于提供有效的學(xué)習(xí)方案，很難分清教學(xué)技術(shù)和教學(xué)的區(qū)別。在喬治亞州，我們最近開設(shè)了一個可以支持整個教師團隊需求的科研中心，探索教學(xué)技術(shù)與用數(shù)字教學(xué)工具從事學(xué)術(shù)研究的方法。該中心由教師共同承托事務(wù)，我們的教學(xué)支持和技術(shù)團隊將提供無縫援助。我們將在2017年繼續(xù)擴大服務(wù)。

克里斯?。何覀冃枰粋€全新的高等教育內(nèi)容創(chuàng)建和交付模式。

隨著時間的推移，我們已經(jīng)用一個又一個期望裝滿了教授的盤子（即教學(xué)、咨詢、做研究、參加部門和/或委員會會議，打造和交付內(nèi)容，等等）。但我們很少將這些東西從那些盤子中移出來，而學(xué)生們的期望還在增加。例如，學(xué)生們經(jīng)常會接觸到豐富的、交互式媒體和游戲。我們期待大學(xué)教師們也能提供這類的材料，但是他們可能并沒有時間、人才、背景或興趣來打造這些內(nèi)容。我們能期待教師們不斷地向自己的盤子里新增更多技能嗎？

不，是時候終結(jié)這些范例了?，F(xiàn)在我們必須朝著貫徹一個更多基于團隊的方法的方向努力，這樣眾多專家都將為學(xué)習(xí)經(jīng)驗的生產(chǎn)和交付做出貢獻。這樣一來，新生升學(xué)后，將開始為新一代處理這些缺口（即全新需求），他們已經(jīng)習(xí)慣了高水準(zhǔn)的內(nèi)容和參與體驗。

鮑威爾：我同意丹尼爾的看法：這需要一個團隊。從技術(shù)上講，即將入學(xué)的新生將被賦予很高的期望。同樣，教師們要想繼續(xù)下去，將不得不繼續(xù)了解新技術(shù)并獲得適當(dāng)?shù)闹С?。鑒于其復(fù)雜性，我們應(yīng)該期待創(chuàng)建或進一步加強創(chuàng)新中心和辦公室教學(xué)及學(xué)習(xí)的趨勢，滿足教師瞬息萬變的技術(shù)需求。創(chuàng)新中心將為教師提供一種獲得新技術(shù)的方法，更好地應(yīng)用于他們的課程或項目工作中。而教學(xué)和學(xué)習(xí)中心將為其發(fā)展提供支持。

新的學(xué)習(xí)模式

克里斯?。盒录夹g(shù)在歷史上對就業(yè)和工作場所產(chǎn)生了沖擊：它們迫使人們重塑自我，適應(yīng)不斷變化的市場現(xiàn)實情況。在接下來的幾十年里，人們在自己的職業(yè)生涯中，將更加需要多次且非常迅速地重塑自己！他們將用即將市場化／可用的技能剝離其原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。然而目前美國的（高等教育）認(rèn)證系統(tǒng)將阻止我們不落后以及對人們的需求有求必應(yīng)。

我們需要：

1、反思并改善我們的認(rèn)證系統(tǒng)，使其更適應(yīng)人們的需要；

2、提供更便宜的可選項；

3、更有效、更有戰(zhàn)略性地使用各種技術(shù)；

4、改變我們的授課方式以及學(xué)生接受教育的方式；

5、考慮向基于團隊力量打造和交付內(nèi)容的方向努力，包括使用這些團隊中的學(xué)生。

我們在進行高等教育工作的同時必須盡力確保社會公正，不同的背景和社會經(jīng)濟排名榜上的人均可以獲得這些有求必應(yīng)的、最新的教育，他們需要迅速地一遍又一遍地重新改造自己。