教育焦慮已經(jīng)成了全民話題。去年以來，從輿論導向到配套政策，似乎也在回應這個問題。其中一個手段是「分流」，也就是在社會關注度最高的高考之前，把學生分流到不同的教育層次。

這種措施已經(jīng)實打實地在進行了，比如高考雖然關注度高，但它不是難度最大的考試，因為它的錄取率有75%，而高中的錄取率在未來會保持或邁向50%。

這種「分流」能解決教育焦慮嗎？我們先來做兩個假設。

第一個假設關于“桃子”。假設有三個人，都喜歡吃桃子，但是只有4個桃子，每人分不到2個。如果分桃子的人說，讓我們來減少一半的桃子至2個，功勞少的兩個人可以選擇退出，剩下的一個人就可以拿到2個桃子了。

第二個假設關于“蘋果”。假設有三個人，都喜歡金蘋果。但是只有2個金蘋果，不能保證每人1個。分蘋果的人說，讓我們減少1個金蘋果，不夠漂亮的兩個人可以退出，剩下的那個最美的人就可以保證拿到金蘋果了。

兩個假設中，分別的三個人，是否會有人在減少了桃子和蘋果的情況下，主動選擇退出，讓剩下的人輕松拿到獎勵，避免三個人的共同焦慮？

這兩個假設，其實有現(xiàn)成的答案。

第一個假設，如果發(fā)生在春秋戰(zhàn)國，結局會變成三個人都自刎而亡。這就是著名的“二桃殺三士”的故事。

第二個假設，如果發(fā)生在希臘神話里，結局將會是引發(fā)一場戰(zhàn)爭，那就是“特洛伊之戰(zhàn)”。

回到教育焦慮這件事兒。

其實這和分桃子、金蘋果的故事很像。家長們非常重視子女教育，但是優(yōu)秀的大學名額是有限的，造成了激烈的競爭。

而高考前的「分流」，從高中階段減少入學名額，提高中考難度，就相當于減少獎勵比例，讓有些人知難而退，從而降低高層次競爭難度。

但是桃子和蘋果的故事告訴我們，減少供給，并不會減少焦慮，反而會讓競爭變得更加慘烈。

因為教育從來不是教育問題，而是一個相對公平的，提供階層躍升，或者階層更新的競爭系統(tǒng)。

這就好比，要解決高房價，暫停土地拍賣和叫停房地產(chǎn)融資，也不可能讓房價下降，只有提供更多低成本的土地才可以。

只有增加供給，才能讓競爭者的心態(tài)更平和，焦慮更少。

減少優(yōu)質資源供給，或者設定前置分流系統(tǒng)，只會讓焦慮更加嚴重，或者讓焦慮換一種方式存在。